I cortometraggi come risorsa pedagogica per discutere di inclusione

Saggio teorico esplorativo

Autori

  • Sheila de Quadros Uzêda Universidade Federal da Bahia Autore
  • Regiane da Silva Barbosa Universidade Federal da Bahia Autore

DOI:

https://doi.org/10.53136/97912218137466

Parole chiave:

cortometraggi, mediazione pedagogica, educazione inclusiva, educazione infantile

Abstract

Questo saggio teorico esplorativo si propone di analizzare come viene affrontata l’inclusione in tre cortometraggi. Sottolineando l’uso di questi strumenti come risorsa pedagogica nell’educazione della prima infanzia. L’inclusione scolastica, essendo un diritto di tutti, richiede di affrontare le differenze, le disabilità e l’accessibilità con un linguaggio giocoso per i bambini piú piccoli. È stato riscontrato che i cortometraggi possono essere utili per lavorare su questioni specifiche per ciascun pubblico di destinazione dell’educazione speciale.

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Biografie autore

  • Sheila de Quadros Uzêda, Universidade Federal da Bahia

    Post-doctorate in Education from the Federal University of Espírito Santo. Vice-coordinator of the Postgraduate Program in Curriculum, Languages and Pedagogical Innovations (PPGCLIP-MPED), and Professor of Special Education at the Federal University of Bahia.

  • Regiane da Silva Barbosa, Universidade Federal da Bahia

    Pedagogue, Master and PhD in Special Education from the Federal University of São Carlos (UFSCAR). Professor at the Faculty of Education of the Federal University of Bahia (UFBA) and the Postgraduate Program in Education at UFBA.

Riferimenti bibliografici


Pubblicato

2024-06-29

Come citare

I cortometraggi come risorsa pedagogica per discutere di inclusione: Saggio teorico esplorativo. (2024). Medical Humanities & Medicina Narrativa - MHMN, 8(1), 81-93. https://doi.org/10.53136/97912218137466