Attraversare le conoscenze. L’interlocuzione pedagogica e ildialogo sulle storie per la formazione del soggetto

Abstract

I contesti educativi e di cura, travolti dall'inatteso,
hanno fatto emergere esperienze di disincanto, ferite profonde, silenzi,
evidenziando vincoli e opportunità di una crisi sanitaria ed educativa.
A partire dal contributo di Franco Blezza alla tematizzazione
dell’“interlocuzione pedagogica nel rapporto tra pedagogia e medicina”,
si intende problematizzare il dialogo educativo come strumento per attraversare e costruire conoscenze, delineando una prassi volta a stabilire relazioni e nuovi apprendimenti. Tali scenari, del darsi a vicenda, “incantano” le pratiche di cura educativa, fuori e dentro la classe, nella scuola e nell’alta formazione, generando nuovi apprendimenti e narrazioni di resilienza.