Il bisogno di senso e la ricerca di significato nella formazione del sé professionale. Per un’intelligenza orientativa

Abstract

In questo contributo propongo una riflessione pedagogica sulla formazione dell’intelligenza orientativa, così come può avvenire nelle istituzioni formative. In ogni ordine e grado, una didattica in funzione orientativa si prefigge di interpretare i bisogni reali di ogni studente in rapporto alle discipline creando le condizioni di uno sguardo attivo sul reale; ciò attribuisce il suo tratto professionalizzante. Non sarebbe tale però se, al contempo, non svolgesse al suo interno il soddisfacimento di un bisogno costitutivo della persona: quello di esistere con un significato, di ricercare il senso del “sapere” e del “sapere fare”. Denoto tale processo di significare le cose facendo ricorso agli stili di insegnamento e di apprendimento significativo, generativo, esperienziale.